Un estudio del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) descubrió que las personas que usan herramientas de IA como ChatGPT para escribir ensayos se involucran mucho menos con el material que aquellos que usan motores de búsqueda o confían únicamente en su propia capacidad intelectual.
“El análisis EEG presentó evidencia sólida de que distintos modos de composición de ensayos producían patrones neuronales claramente diferentes que reflejaban estrategias cognitivas divergentes… La conectividad cerebral se redujo sistemáticamente con la cantidad de apoyo externo: el grupo ‘Solo cerebro’ exhibió las redes más fuertes y de mayor alcance, el grupo ‘Motor de búsqueda’ mostró un compromiso intermedio y la asistencia [de IA] provocó el acoplamiento general más débil”, dijo el estudio.
Lo que esto significa es que cuanto más ayuda tenía un usuario de la tecnología, menos les impactaba el ensayo que creaban. Esto significó que muchos de los que usaron la IA para escribir su ensayo no pudieron citar directamente de su pieza — 83% comparado con el 10% de los que usaron un motor de búsqueda o únicamente su capacidad intelectual.
Además, el estudio encontró que aquellos que usaron la IA eran menos propensos a producir un ensayo único, ya que el modelo generalmente se enfocaba en temas similares. Además, cuanto más dependía un participante de la tecnología para escribir su ensayo, menos se adueñaba de él.
Estos resultados son extremadamente importantes a medida que el uso de chatbots de IA como ChatGPT continúa creciendo. Desde que el producto se popularizó en 2023, muchos lo han adoptado en su flujo de trabajo, ya sea en el trabajo o en la escuela.
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Un estudio de Pew de principios de año encontró que el 26% de los niños usan ChatGPT para completar sus tareas escolares, un aumento del 13% desde 2023. Si bien incluso sus compañeros reconocen que esto es hacer trampa, la práctica es difícil de detener porque la IA tiende a obtener una calificación media letra mejor que los humanos en las pruebas y es difícil de detectar para los maestros.
“No es nuevo que los estudiantes traten de obtener una ventaja”, explicó el profesor de secundaria Kyle Kellogg. “La enseñanza es un negocio de personas. No es un negocio de tecnología. Es una relación entre maestros y estudiantes y tratar de convencer a los estudiantes de que vale la pena hacer lo que estás vendiendo de la manera correcta”.
El estudio del MIT es un excelente comienzo para este argumento. Aunque las calificaciones son importantes, en última instancia, el propósito de la educación es crear personas más inteligentes que tengan más herramientas de las que comenzaron. Los estudiantes deben darse cuenta de que la ganancia a corto plazo de una buena calificación no vale los efectos a largo plazo de hacer trampa, lo que solo los perjudica al final.
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